I Posiedzenie Komisji Eksperckiej Komisariatu Nauki i Oświaty ws. Podstawy Programowej.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Ostatnia wiadomość z poprzedniej strony wątku

Stary Mikroświat w nowych czasach: współczesne losy Sarmacji, Dreamlandu i innych. Cz. 1. Księstwo Sarmacji

Cele poznawcze:

- poznanie przebiegu rządów Piotra II Grzegorza, z uwzględnieniem systemu Złota Wolność

- zaznajomienie z faktem panowania Michała Feliksa, Piotra II Grzegorza, Mikołaja Jana, Tomasza Ivo Hugo, Piotra III Łukasza i Arkadiusza Maksymiliana,

- zapoznanie się ze specyfiką państw współtworzących sarmackie imperium, Teutonii, Baridasu, Sclavinii, Hasselandu.

Cele kształcące:

- próba poznania cech cywilizacji sarmackiej, które pozwoliły jej na przetrwanie dwóch dekad,

- refleksja na temat losów wybitnych przywódców na przykładzie Piotra II Grzegorza,

- analiza przyczyn rozwoju i upadku sarmackiego wielonarodowego imperium,

Cel wychowawczy: rola imperiów w historii mikroświata.

Nie jestem zbytnio zadowolony z tego konspektu, ale ani ja w większości tych wydarzeń nie brałem udziału, ani nie znam publikacji dotyczących nowszej historii Sarmacji. Jeśli ktoś zna, to proszę o podesłanie.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Stary Mikroświat w nowych czasach: współczesne losy Sarmacji, Dreamlandu i innych. Cz. 2. Różne drogi starych mikronacji.

Cele poznawcze:

- poznanie przebiegu i głównych bohaterów renesansu edwardiańskiego w Dreamlandzie oraz tamtejszego konfliktu kulturowego,

- poznanie okoliczności unii scholandzko-dreamlandzkiej, hasselandzko-sarmackiej i innych.

- zapoznanie się z trendami demograficznymi mikroświata.

- wybrane przez nauczyciela inne zagadnienia z lat 2010-2022 dotyczące państw powstałych przed 2010 rokiem.

Cele kształcące:

- porównanie różnych strategii przetrwania mikronacji dotkniętych kryzysem aktywności,

- refleksja nad przemianami pokoleniowymi w mikronacjach,

- namysł nad cechami decydującymi o trwałości niektórych państw wirtualnych.

Cel wychowawczy: różne kierunki ewolucji mikronacji.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Lekcja: Dzieje Muratyki, Cz. 1. Specyfika i przeszłość.

Cele poznawcze:

- poznanie podstawowych informacji na temat Muratyki: położenie geograficzne, kultura, podział administracyjny

- poznanie nazw i specyfiki kolejnych państwowości muratyckich.

- poznanie dat, pojęć i nazwisk: Kaspar Waksman, Carolina Frusder, 10 stycznia 2014, jord muratycki, Zwierzogród, uleny, kalkilizm, język frydlandzki.

Cele kształcące:

- umiejętność przedstawienia za i przeciw pozytywnej roli Kaspara Waksmana na dzieje Muratyki na różnych etapach jej historii,

- próba oceny wad i zalet częstych zmian ustrojowych i wchodzenia w bliskie związki z innymi państwami,

- refleksja na temat wyjątkowych cech Muratyki.

Cel wychowawczy: wyjątkowość Muratyki na tle poznanych na poprzednich lekcjach mikronacji.

[Robert Drenin]

V. Temat lekcji: Inne związki nieorganiczne - czyli trochę o innych substancjach niż Tlenki, Wodorotlenki, Kwasy i Sole.

Cele poznawcze:

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań wodorków,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań azotków,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań węglików,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań fosforków,

Cele kształcące:

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań wodorków,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań azotków,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań węglików,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań fosforków,

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości istnienia innych typów związków nieorganicznych w przyrodzie, poza podstawowymi.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Lekcja: Dzieje Muratyki, Cz. 2. Współczesność

Cele poznawcze:

- zapoznanie się z obecnym ustrojem Muratyki oraz postacią prezydenta Alfreda Fryderyka de Espady,

- zapoznanie się z zarysem historii i specyfiką Koribii oraz przyczynami zjednoczenia się tego kraju z Muratyką,

- zapoznanie się z genezę współpracy Muratyki z Czesnoradem oraz ideą Unii Nordackiej.

Cele kształcące:

- dyskusja na temat kierunków dalszego kierunku rozwoju Muratyki oraz nauka argumentacji,

- analiza motywacji mikronacji do bliskiej współpracy z innymi państwami wirtualnymi,

- analiza współczesnej sytuacji idei pannordackich.

Cel wychowawczy: wpływ każdego z nas na dzieje zamieszkiwanych przez nas państw.

No to zostały nam same ciężkie tematy. ?

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Lekcja: Najważniejsze państwa Vaarlandu. Cz. 1. Skarland i RON.

Cele poznawcze:

- zapoznanie się z początkami Vaarlandu, jego położeniem geograficznym oraz nazwami historycznych państw ulokowanych na kontynencie: Udzielne Księstwo Zakonu Templariuszy, Wielka Polondia, Francja, Nordia, Republika Palmowa, Niderlandy, Aguria.

- poznanie podstawowych informacji o Rzeczypospolitej Obojga Narodów,

- poznanie podstawowych informacji o Królestwie Skarlandu.

- poznanie pojęć, dat i nazwisk: 6 listopada 2008, złota wolność szlachecka, August IV, państwo historyczne, 10 lutego 2008, Norbert I Catalan, Medyceusze.

Cele kształcące:

- analiza państw nawiązujących wprost lub pośrednio do świata realnego,

- namysł nad rolą dynastii w mikroświecie.

- dyskusja na temat porównania mikronacji nawiązujących i nienawiązujących do świata realnego, przedstawienie argumentów za i przeciw jednymi oraz drugimi.

Cel wychowawczy: różnorodność podejścia do narracji.

[Robert Drenin]

VI. Temat lekcji: Prawa Chemii.

Cele poznawcze:

- poznanie prawa zachowania masy,

- poznanie prawa stałości składu,

- poznanie prawa okresowości,

- poznanie prawa molowego (nazwa robocza, gdyż Avogadro w mikroświecie raczej nie istniał).

Cele kształcące:

- zrozumienie oraz umiejętność zastosowania w zadaniach i praktyce prawa zachowania masy,

- zrozumienie oraz umiejętność zastosowania w zadaniach i praktyce prawa stałości składu,

- zrozumienie oraz umiejętność zastosowania w zadaniach i praktyce prawa okresowości,

- zrozumienie oraz umiejętność zastosowania w zadaniach i praktyce prawa molowego.

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości istnienia praw w chemii.

[Robert Drenin]

VII. Temat lekcji: Równania reakcji Chemicznych i stechiometria równań.

Cele poznawcze:

- poznanie zasad poprawnego układania równań chemicznych,

- poznanie poprawnego wykonywania obliczeń stechiometrycznych,

- poznanie terminów związanych z stechiometrią: reakcje syntezy, analizy i wymiany podwójnej oraz pojedynczej, substraty, produkty, reagenty.

Cele kształcące:

- poprawne układanie równań reakcji chemicznych,

- poprawne wykonywanie obliczeń stechiometrycznych,

- zrozumienie pojęć związanych z stechiometrią.

Cel wychowawczy: kształtowanie poprawnego wykonywania obliczeń opartych na równaniach reakcji chemicznych oraz ich tworzenie.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Lekcja: Najważniejsze państwa Vaarlandu. Cz. 2. Historia i teraźniejszość

Cele poznawcze:

- pobieżne zapoznanie się z państwami dawniej ulokowanymi na Vaarlandzia, np. Nordia, Aguria, La Palma, Wielka Polondia, Niderlandy, Francja.

- zapoznanie się z aktualną mapą Vaarlandu i sytuacją tamtejszych państw: Bizancjum, Niemcy, Tureria.

- poznanie kontrowersji związanych z jakością aktywności w Agurii i Santerze oraz historii pojęcia "atlas grzybów".

Cele kształcące:

- refleksja nad różną jakością zabawy w mikronacje,

- próba samodzielnej oceny merytorycznych i niemerytorycznych rodzajów aktywności w mikroświecie.

- porównanie sytuacji na Vaarlandzie i na Nordacie.

Cel wychowawczy: specyfika kontynentów i kręgów kulturowych w mikroświecie.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Najważniejsze państwa Orientyki: Elderland, Rotria, Austro-Węgry, Surmenia, Trizondal. Cz. 1. Wprowadzenie. Elderland i dawne państwa.

Cele poznawcze:

- zapoznanie z położeniem geograficznym Orientyki,

- zapoznanie z zarysem dziejów Elderlandu i jego obecnym statusem,

- zapoznanie z zarysem dziejów i specyfiką Surmenii,

- zapoznanie z zarysem dziejów i specyfiką Trizondalu.

- poznanie dat: 25 grudnia 2004, 8 kwietnia 2006, 24 lutego 2007.

Cele kształcące:

- umiejętność wskazania oraz wyjaśnienia zmian ustrojowych Surmenii oraz związków państwowych Trizondalu,

- umiejętność samodzielnego poszukiwania informacji o państwach upadłych i nieaktywnych.

- samodzielna ocena stopnia zachowania dorobku omawianych państw.

Cel kształcący: potrzeba archiwizacji dorobku mikronacyjnego dla przyszłych pokoleń.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Najważniejsze państwa Orientyki: Elderland, Rotria, Austro-Węgry, Surmenia, Trizondal. Cz. 2. Rotria i Austro-Węgry. Współczesność.

Cele poznawcze:

- zapoznanie się z obecną mapą Orientyki.

- poznanie zarysu dziejów i specyfiki Rotrii,

- poznanie zarysu dziejów i specyfiki Austro-Węgier.

- poznanie pojęć, dat i nazwisk: 27 czerwca 2007, rotriokatolicyzm, teokracja, 24 kwietnia 2005, monarchia dualistyczna.

Cele kształcące:

- umiejętność na mapie poszczególnych państw Orientyki,

- refleksja na temat roli religii w mikroświecie,

- samodzielny wybór najbardziej interesującego państwa na Orientyce i nauka argumentacji.

Cel wychowawczy: zapożyczenia ze świata realnego jako sposób podejścia do mikroświata.

Szczęśliwie udało się dotrzeć do końca. Oczywiście w przyszłości będzie można dopracowywać podstawę programową - na pewno niektóre ciekawe państwa zostały pominięte, inne potraktowane w sposób ekstremalnie skrótowy. Myślę jednak, że młody mikronauta po przejściu takiego kursu miałby ogólne pojęcie o uniwersum do którego trafił i byłby w stanie samodzielnie podzielać wiedzę. Może w przyszłości stworzymy bardziej rozbudowany program do nauki historii w szkołach średnich?

Towarzyszu Wiceprzewodniczący, czym mam się zająć dalej? Przygotowaniem podstawy programowej z mikrozofii/filozofii? Opracowaniem lekcji historii w formie prezentacji multimedialnych w oparciu o gotową już podstawę?