I Posiedzenie Komisji Eksperckiej Komisariatu Nauki i Oświaty ws. Podstawy Programowej.

[Robert Drenin]

Ostatnia wiadomość z poprzedniej strony wątku

IX. Temat lekcji: Przykładowe nieorganiczne związki chemiczne i ich właściwości.

Cele poznawcze:

- poznanie właściwości i zastosowań wodorotlenków: sodu, potasu, wapnia,

- poznanie właściwości i zastosowań kwasów: chlorowodorowego, siarkowodorowego, siarkowego VI, siarkowego IV, węglowego, ortofosforowego V, azotowego V,

- poznanie właściwości i zastosowań soli: 8 przykładowych soli wybranych przez nauczyciela

- poznanie właściwości i zastosowań innych związków chemicznych: 3 wybrane związki z tlenków i 3 wybrane związki z wodorków oraz po jednym z węglików i azotków przez nauczyciela.

Cele kształcące:

- uświadamianie wykorzystywania wodorotlenków w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania kwasów w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania soli w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania innych przykładowych związków w przemyśle i życiu codziennym,

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości zastosowań związków chemicznych w przemyśle i życiu codziennym

[Robert Drenin]

X. Temat lekcji: Węglowodory - czyli poznanie podstawowych związków chemicznych Chemii Organicznej.

Cele poznawcze:

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkanów (do heksanu),

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkenów (do heksenu),

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkinów (do heksynu).

Cele kształcące:

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkanów,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkenów,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkinów,

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości typów związków organicznych w przyrodzie.

[Robert Drenin]

XI. Temat lekcji: Pochodne węglowodorów.

Cele poznawcze:

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkoholi,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań kwasów karboksylowych,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań estrów,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań amin,

- poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań aminokwasów.

Cele kształcące:

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkoholi,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań kwasów karboksylowych,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań estrów,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań amin,

- umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań aminokwasów.

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości istnienia innych typów związków organicznych w przyrodzie, poza podstawowymi.

[Robert Drenin]

XII. Temat lekcji: Przykładowe organiczne związki chemiczne i ich właściwości.

Cele poznawcze:

- poznanie właściwości i zastosowań alkanów, alkenów i alkinów: metan, etan, etylen, acetylen,

- poznanie właściwości i zastosowań alkoholi: metanol, etanol, propanol, butanol,

- poznanie właściwości i zastosowań kwasów karboksylowych: metylowy (mrówkowy), etylowy (octowy), propanowy (propionowy), butanowy (masłowy), stearynowy, palmitynowy, oleinowy,

- poznanie właściwości i zastosowań estrów: 4 przykładowych soli wybranych przez nauczyciela

- poznanie właściwości i zastosowań innych związków organicznych: 2 wybrane związki z aminów i 2 wybrane związki z aminokwasów przez nauczyciela.

Cele kształcące:

- uświadamianie wykorzystywania alkanów, alkenów i alkinów w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania alkoholi w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania kwasów karboksylowych w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania estrów w przemyśle i życiu codziennym,

- uświadamianie wykorzystywania innych związków organicznych w przemyśle i życiu codziennym.

Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości zastosowań związków chemicznych organicznych w przemyśle i życiu codziennym.

Tak oto zakończyliśmy chemię.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Ja tak się trochę zatrzymałem w pracach, zarówno ze względu na to, że trochę wróciłem do Bialenii, jak i ze względu na powrót do realnych obowiązku, ale przede wszystkim nie do końca wiem, jak się za to zabrać. Moje wstępne propozycje z żadnym komentarzem się nie spotkały. Może by zorganizować jakąś konferencję naukową na temat podsumowania dotychczasowych osiągnięć mikrozofii?

[Robert Drenin]

Jeżeli Towarzysz uważa, iż dzięki temu będziemy w stanie określić mniej więcej całokształt dotychczasowych osiągnięć z mikrozofii, to jak najbardziej mogłoby się przydać zorganizowanie takiej konferencji.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Myślę, że byłoby to przydatne. Podołamy z organizacją w Czesnoradzie, czy mam poprosić prof. Faradobusa o zorganizowanie konferencji na Uniwersytecie Bialeńskim?

[Robert Drenin]

Może udało by się nam zorganizować w Czesnoradzie.

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

To proszę o kontakt. ?

[Andrzej Płatonowicz Ordyński]

Z mikrozofią pewnie jeszcze jakiś czas nie ruszymy, bo dużo prac przygotowawczych przed nami. Cóż, jest to okazja, by lepiej wykorzystać to, co już mamy!

Co Towarzysze na to, by stworzyć testy z historii mikroświata do Instytutu Edukacji Mikronacyjnej? https://iem.leocja.org/

Z Ekscelencją Romańskim już rozmawiałem i nie będzie problemu z wykorzystaniem platformy. Drugie pytanie, czy tworzymy po jednym teście do każdego tematu, czy jakoś dzielimy działami?

[Robert Drenin]

37 minut temu, Andrzej Płatonowicz Ordyński napisał:

Co Towarzysze na to, by stworzyć testy z historii mikroświata do Instytutu Edukacji Mikronacyjnej? https://iem.leocja.org/

W mojej opinii bardzo fajny pomysł. Faktycznie możemy wykorzystać tutaj Instytut Edukacji Mikronacyjnej.

43 minuty temu, Andrzej Płatonowicz Ordyński napisał:

Drugie pytanie, czy tworzymy po jednym teście do każdego tematu, czy jakoś dzielimy działami?

Ogólnie rzecz biorąc, to dla mnie jest to obojętne, jednakże może być problem z ilością. Jeżeli testy byłyby do każdego z tematu, to w sumie tych testów byłoby prawie 24. Jednakże gdyby były podzielone na działy, to wydaje mnie się, że mogłyby być troszkę bardziej rozbudowane i zawierałyby więcej materiału (przez co jest różnorodność pytanie) oraz ilość ich byłaby mniejsza.

Natomiast ja chciałbym zadać jeszcze pytanie, czy robimy testy również dla innych przedmiotów? Jak również, czy egzaminy czwartoklasisty też mają być w tym Instytucie? (W ustawie z dnia 30.12.2021 roku, uczeń kończy oficjalnie szkołę podstawową zdając egzamin czwartoklasisty. Jeśli dobrze pamiętam, to ustawa nie uwzględnia jeszcze, z jakich przedmiotów trzeba pisać, więc tutaj można by to jeszcze ustalić. Poza tym te egzaminy są niezbędne, gdyż szkoła podstawowa w Czesnoradzie zapewnia stopień Naczarnika, dzięki któremu można już pracować, albo dalej się kształcić).

A tak przy okazji mogę powiedzieć, że kolejnym przedmiotem jaki spróbuję opracować, to będzie Matematyka.